正處在青春期的學生是人格與心理成長的關鍵時期，這個時期在陽光與快樂伴隨學生成長的同時，各種不適應問題也逐漸突顯：厭學、抑郁、行為異常、考試焦慮、情緒障礙，直至離家出走、網(wǎng)絡成癮和自殺等。經(jīng)心理學家的調(diào)查分析，產(chǎn)生這些問題的原因多半是因為學生們棉對繁重的學習任務、人際關系、生涯發(fā)展規(guī)劃等方面帶來的壓力時未能及時解決和對問題的不解所導致。而這個時候心理咨詢室的老師實際上就充當了三種角色：第一種是通過開展有益有趣的心理課程在與學生互動的過程中讓學生學會排解壓力的方法；鍛煉學生解決問題的能力；啟迪學生獨立思考的能力；培養(yǎng)學生處理人際關系的能力；培養(yǎng)學生自助及助人的愛心等。第二種是當學生心理出現(xiàn)不適應時，可以得到心理老師第一時間的心理疏導。第三種是通過心理測評、心理游戲等科學的方法挖掘出學生的優(yōu)勢和潛力，對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學的建議和參考。

        “我們的孩子為什么不愿意和我交流？”、“我的孩子為什么總是悶悶不樂？”、“我的孩子為什么總是不回家？”、“我的孩子迷上了網(wǎng)絡游戲怎么半？”等等問題經(jīng)常困擾著每一位善良的家長?？蓱z天下父母心，每一位家長都希望學校能教給孩子有用的知識。能培養(yǎng)孩子健全的人格。而云南大學的馬加爵殺人案、江西大學生李征20分鐘連殺7名鄰居的血案。各高校屢見不鮮的學生自殺事件等。使學生、家長與老師們都觸目驚心。我們的學校教育到底怎么了？為什么學生的心理調(diào)節(jié)和控制機能如此的不堪一擊？其實解決以上問題的關鍵就是建立專業(yè)規(guī)范的學校心理咨詢室，并使其發(fā)揮最大的作用。通過學生心理檔案的建立咨詢記錄備案，對學生的心理健康狀況進行有規(guī)律持續(xù)性地跟蹤，將老師、家長學生三方面緊密的結合起來，共同關注學生的心理成長、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。心理咨詢室的建立意味著我們將徹底擺脫以往在心理教育工作中的無方向、無體系、無標準的三無狀態(tài)，使心理教育工作發(fā)揮實質(zhì)性作用。

        十年樹木，百年樹人。一所優(yōu)秀的學校，是非常重視學生素質(zhì)教育的。以往的心理教育更偏向德育教育，更多的是教給學生什么是良好的品德，而對于幫助學生建立起良好的心理素質(zhì)作用不大。如何學會從內(nèi)心去關心自己幫助他人，如何靈活的處理人際關系，如何排解和克服學習及生活中的壓力等問題是當今我國素質(zhì)教育中的缺失。學校心理咨詢室及其心理老師將承擔起這項光榮而艱巨的任務，為學校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)健全的的學生，為學校樹立良好的聲譽，貢獻一份力量！